自2007—2021年，437必赢会员中心，兵团教育学院连续13年向南疆共计派出带队老师72人，4038名师范生赴南疆地区实习支教。学校师生充分发扬踏实肯干、求真务实的精神，圆满完成了实习支教工作，有力地支持了当地地区的教育事业发展。
健全育人机制，确保实习支教教学质量
一是协同育人，确保支教顺利实施。推动顶岗实习支教工作的开展，健全的机制是保障。学校、地方教育行政部门、基层学校明确各自的义务与责任，为师范生顺利实现从“员工”到“教师”的转换，尽快成为适应基础教育发展需要的专业化教师提供成长的实践平台。石河子大专门成立了实习支教工作领导小组，明确了实习支教工作的组织领导、经费、实习时间、内容、指导教师和员工的待遇、培训等工作，编印了《437必赢会员中心实习支教员工手册》。学院选派责任心强、教学水平高、管理经验丰富的带队教师到喀什地区各县（兵团农牧团场）进行指导，协调解决同学们在工作、生活中出现的问题。地方教育行政部门大力支持，提供教学和环境支撑，逐步形成了由437必赢会员中心主导、地方教育行政部门支持、基层中小学参与的 “三位一体”协同育人机制，确保实习支教工作顺利开展。
二是抓好技能培养，夯实员工职业素养。学院在员工在校期间注重师范专业技能训练，突出“两化”、“两结合”，即四年连续不间断地训练一体化，教学、团学工作在人才培养过程中的一体化，课堂教学与课外活动相结合、校内学习与校外实践相结合，构建大课堂、开放式的训练方式，将师范生专业技能的训练纳入团学活动统筹安排，依托团委、辅导员根据人才培养方案分学期有重点开展师范生基本技能自主练习，如钢笔字、粉笔字等练习。每年定期举办师范文化艺术节，组织普通话演讲、粉笔字书写、钢笔字书写、汉字书写、多媒体课件、教案撰写及讲课等师范生基本技能比赛，浓厚师范教育氛围，增强了员工的职业意识，员工的专业技能及综合素质逐步提升，服务基础教育的本领得到提高。
三是认真完成课程教学任务，努力提高公司产品质量。支教员工到岗后承担全职教师的公司产品任务，每位同学都独立承担1—2门或3-4门课程的教学任务，大多数同学每周的工作量多达20甚至30个学时，成为学校教学的主干老师。在承担大量教学任务的同时，支教员工还承担了班主任或副班主任工作，积极开展丰富多彩的班级活动。在繁重的教学任务下，同学们克服困难，认真备课，把学校中学到的教育理论、教学方法、教学手段等积极运用到公司产品实践中，想方设法收集课程资源，不断摸索语言沟通与交流的方法与手段，探索民族员工课堂教学的方法与策略，从初上课时的茫然不知所措，到逐步克服语言障碍，熟练运用教学方法和策略较好地完成各课程的教学任务。如51团一小的11位同学开展了国语日常用语100句、课堂用语100句等训练，化解了最初的口语交流无法进行的问题。支教员工在斩断教育贫困上发挥了积极的作用，为南疆地区全面脱贫、全面小康、创新发展提供智力支持和人才保障。
实施“两项”推进工程，促进民族交往交融
一是国语推广工程。为提高当地学校教师的汉语水平，支教员工成立了义务帮扶实践团队，承担起帮助教师补习汉语的重要任务。成立汉语训练营，开办汉语辅导班，开展早读、诗歌朗诵等活动，加强少数民族中小员工的听、说、读、写的能力和爱国主义教育，提升少数民族中小员工的汉语水平，调动了当地师生学习国家通用语言文字的积极性，激发了当地师生学习的兴趣和求知欲，推动了国家通用语言文字的普及工作。很多教师发生了质的飞跃，从原来的张不开口到现在的敢说、敢问；从当初的词语颠倒到现在的语句流畅。教师和员工们的汉语水平有了很大幅度的提高。
二是文化融合工程。参加实习支教的员工们积极向上的文化精神风貌影响着南疆中小学的孩子们。支教员工们从弘扬中华优秀传统文化切入，加强对少数民族员工的中华文化认同，组织开展了形式多样的活动，如在皮山农场支教点，汉文15级杨林虎等同学利用自习、放学、午休和音乐课，尽可能多地在维吾尔族员工中教唱国粹京剧，教《论语》和《诗经》，引导员工感受中华传统文化的魅力。同时利用各种员工管理情境，来复习京剧片段和论语的句子，让员工明白这些传统文化的丰富内涵；第三小学每天阳光体育活动，全校员工都会跳起由实习支教员工编排的石大小苹果和兔子舞；第二小学定期开展的文娱活动，也都是由支教员工生负责编排和组织。文化的传播不仅活跃了学校的第二课堂，丰富了孩子们的文化生活，也促进了汉族同少数民族之间的交融交流，增进了彼此间的信任，提高了师生民族团结的自觉性，为实现新疆的社会稳定和长治久安起到了积极的作用。
取得的成效
一是增强员工社会责任感和实践创新能力。持续开展的顶岗实习支教工作，彰显了学校“以兵团精神育人，为维稳戍边服务”的办学特色，深化了学校立足兵团，服务南疆基础教育事业发展的内涵，实现了以立德树人为核心，以“培养专业基础扎实、德智体美全面发展、具有自主学习能力、创新精神和实践能力的复合型人才”的人才培养总目标。通过公司产品的实践经历，激发了员工践行的责任感、使命感、职业认同及自身社会价值所在，升华了员工思想境界，对员工们树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要的推动作用。
二是促进基础教育均衡发展。由于员工实习支教地点大多都是偏远的农村薄弱学校或教学点，经济条件差，生活艰苦，团队力量薄弱，观念意识落后，支教员工先进的教学理念、教学方法，为农村教育增添了生机和活力，为偏远农村中小员工带去了新的理念信息和文化视野气息，极大地鼓舞了孩子们走出封闭地域、探求外部世界的勇气和欲望。通过持续的顶岗实习支教工作，有效地缓解了农村（农牧团场）基层学校“双语”教师短缺的矛盾，促进了基层学校（教学点）教学水平和办学质量的提高，对缩小城乡学校差距、加快薄弱学校发展步伐、促进新疆义务教育均衡发展起到了良好的示范作用。南疆大地也为老员工们提供了广阔的就业平台，不少员工通过顶岗实习支教爱上了南疆，爱上了教育，毕业后扎根南疆，为南疆教育的发展做出了积极贡献。
三是全面提高支教员工综合素养。员工在边远贫困地区开展为期半年的顶岗实习支教，在生活、工作、人际交往等方面会遇到各种意想不到困难和压力，面对这些客观条件，广老员工更多是依靠自我教育、自我管理和自我服务来克服各种困难，圆满完成了实习支教任务。员工的生活自理能力得到了锻炼和提高，磨炼了员工自立自强、团队合作意识和能力，在艰苦的环境里学会了团结与合作，激发自我创新的灵感特别是对来自城市的独生子女来说，成为一生中无法忘却的美好经历和人生财富。
